TRABAJO DOCENTE, DESIGUALDADES Y POLÍTICAS PÚBICAS FRENTE A LA PANDEMIA COVID-19: EL CASO ARGENTINO
DOI:
https://doi.org/10.33148/CES25954091V36n2(2021)2026Resumo
El artículo presenta un análisis de cómo se articularon viejas desigualdades vinculadas a la heterogeneidad del territorio, las asimetrías de género y la particular estructura del puesto de trabajo docente en el nivel secundario, en el marco de la continuidad pedagógica en el contexto de la Pandemia Covid-19. Focaliza en los alcances de la gestión política de la pandemia para atender a la multidimensionalidad de dichas desigualdades, las dinámicas emergentes del propio contexto de excepción así como los actores afectados e implicados por/en dichas políticas.
El escrito basa sus reflexiones en los resultados de un estudio sobre las condiciones y condicionantes de la continuidad pedagógica en la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Nos focalizamos en el nivel secundario por el amplio consenso político respecto a la necesidad de transformar la estructura del puesto de trabajo del profesorado, debate que se reacturalizó en el contexto de la pandemia frente a la intensificación de la tarea. Para estudiar las desigualdades territoriales, la investigación clasificó el heterogéneo territorio bonaerense en 4 grupos según el nivel de vulnerabilidad que presentan y aplicó encuestas a profesores frente a curso entrevistas a profesorxs y preceptorxs y focales.
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