REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE O PROTAGONISMO ESTUDANTIL ENTRE GESTORES DA REDE ESTADUAL DE PERNAMBUCO

Autores

  • Ana Laura Guedes Silva França Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) https://orcid.org/0000-0001-8945-2182
  • Laêda Bezerra Machado Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

DOI:

https://doi.org/10.33148/ces.v39i2.2474

Resumo

O presente artigo analisa as percepções dos gestores escolares sobre o protagonismo estudantil em escolas de ensino médio de Pernambuco, à luz da Teoria das Representações Sociais. A pesquisa, desenvolvida em duas etapas (análise documental e entrevistas com gestores), revela que o protagonismo estudantil é reconhecido como importante para o desenvolvimento pessoal e liderança dos jovens. No entanto, sua implementação enfrenta desafios, especialmente após a pandemia e com as mudanças trazidas pelo Novo Ensino Médio. Os gestores tendem a associar o protagonismo a poucos estudantes, limitando uma visão mais coletiva. O estudo sugere que, embora as políticas educacionais estejam alinhadas à promoção do protagonismo por meio do Programa de Educação Integral (PEI) de 2008, ainda há obstáculos para sua plena efetivação, como a necessidade de maior formação docente e melhores condições de trabalho.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Ana Laura Guedes Silva França, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Graduada em Saúde Coletiva pela Universidade de Pernambuco (UPE). Pesquisadora de iniciação cientifica com as temáticas de ensino médio e representações sociais, sendo bolsista pela FACEPE (2022-2024).

Laêda Bezerra Machado, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Doutora em educação pela Universidade Federal do rio Grande do Norte (UFRN). Professora Titular do Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).

Downloads

Publicado

09/15/2025

Como Citar

Guedes Silva França, A. L., & Bezerra Machado, L. (2025). REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE O PROTAGONISMO ESTUDANTIL ENTRE GESTORES DA REDE ESTADUAL DE PERNAMBUCO. Cadernos De Estudos Sociais, 39(2). https://doi.org/10.33148/ces.v39i2.2474

Edição

v. 39 n. 2 (2025): Edição especial - Epepe: 18 anos de Contribuições para a Pesquisa Educacional

Seção

Epepe: 18 anos de Contribuições para a Pesquisa Educacional

Licença

Copyright (c) 2025 Autor, concedendo à revista o direito de primeira publicação

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém e retém os direitos autorais. Os mesmos concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.