Experiencia docente en docencia remota de emergencia en cursos de pregrado en salud

Resumen

La pandemia de covid-19 ha impactado a varios sectores de la sociedad. En educación cambió el desarrollo del proceso educativo con el aislamiento social y la suspensión de clases. Se adoptaron estrategias para evitar pérdidas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La implementación de la enseñanza remota de emergencia (ERE) permitió continuar las actividades de manera virtual a través de las tecnologías de la información y las comunicaciones. Así, este artículo tiene como objetivo analizar la experiencia docente en ERE en cursos de pregrado en salud en universidades federales de Minas Gerais. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo exploratorio-descriptivo, resultado de una tesis de maestría. Los datos se recopilaron entre mayo de 2021 y abril de 2022 mediante un formulario y una entrevista semiestructurada grabada en audio. En el estudio participaron 31 docentes. Estos datos fueron analizados con ayuda del software Iramuteq y de este análisis surgieron tres categorías: experiencia docente en la implementación de ERE; enseñanza-aprendizaje en ERE y el uso de las TIC y los desafíos y potencialidades en la implementación de ERE. Fue evidente que la implementación de los ERE fue una experiencia desafiante y trajo limitaciones durante su desarrollo, comprometiendo la enseñanza-aprendizaje en salud, pero contribuyó al uso de las TIC en un intento de dinamizarlo y globalizarlo.